张楠

摘要： 作者通过对新疆少数民族预科生汉语阅读教学现状进行分析，从理论知识、教学方法、社会文化、多媒体技术及考试形式等角度对汉语阅读教学进行反思。

关键词： 新疆少数民族预科生汉语阅读教学思考

阅读贯穿于我们生活的每个细节之中。阅读理解包括词汇加工、句法分析与语义分析等过程，包括阅读者对已有知识的理解运用过程，也是第二语言学习中技能训练不可或缺的重要部分。汉语阅读课教学属于第二语言教学，应当遵循第二语言教学的普遍原则，此外还应根据汉语阅读课的特点，遵循阅读课特有的教学原则。它是巩固语法知识、扩展和积累词汇、训练阅读技巧、养成阅读习惯、逐步形成独立阅读能力的必要途径。少数民族汉语阅读课的目的是培养、提高学生的汉语言理解能力，为学生日后的生活学习打下坚实的基础。

一、汉语阅读教学现状分析

在讲授阅读课的过程中，教师讲得过多、过细。如细讲生字、生词和新句式，对教学重点、难点掌握不到位，达不到应有的教学目的。教学方法不灵活，往往使用一种教学方法或比较陈旧的教学方法，教学环节随意省略，常常缺少导入和总结环节，缺少相关的背景知识介绍等。

阅读测试的问题题型比较单一，客观性试题较多，启发性的主观性较少，标准化形式使用过度，导致学生只会做客观试题且学生猜测答案的现象十分普遍，这种类型的试题缩小了知识内容覆盖面，致使考试成绩不能完全反映学生真实的教学水平。……