王辉

摘要： 本文从高职教育的特点出发，依据高职教育的目标，结合高职教育的方式，综合阐述了高等职业院校“双师型”教师队伍建设的背景和内涵，以及“双师型”教师应具备的基本素质，并提出了加强“双师型”教师队伍建设的基本途径。

关键词： “双师型”教师基本素质建设途径

一、“双师型”教师队伍建设的背景和内涵

自1978年改革开放以来，尤其是从九十年代后期以来，随着经济的迅猛发展，国家对于有知识，有技术的技能型、应用型人才的需求越来越大，面临着如此良好的发展契机，高等职业教育如雨后春笋般地蓬勃发展。但同时也面临着严峻的挑战。目前，高等职业教育已经从盲目地扩大规模和追求数量的阶段转入到了以建设内涵为核心，以提高质量为目标的重要转折期。面对这一新形势，如何建立一支具备高等职业教育特点兼具专业知识、专业技能和实践能力的高水平的教师队伍，促进高等职业教育继续更好更快地发展，成为现阶段下高等职业教育发展的关键。21世纪的高等职业院校主要是培养适合时代需求的高素质的应用型人才，这就要求学生在校期间既要掌握基本的理论知识，又要熟练掌握岗位职业技能。因此，对于高等职业院校的教师也就提出了“双师型”的要求。什么是“双师型”教师？教育部高职高专院校人才培养工作水平评估方案中规定：双师素质教师是指具有讲师（或以上）教师职务，又具备下列条件之一的专任教师：1.专业实际工作的中级（或以上）技术职称（含行业特许的资格证书）；……