王开满

摘要： 课堂提问是课堂教学组织的一种主要形式，精彩的提问能提高课堂教学效率，加强师生情感的交流，优化课堂教学。提问要突出教材重点，要注重启发性，要有思维价值，要明确具体，要有层次，要注意开放。

关键词： 课堂提问教材重点启发性思维价值

学起于思，思起于疑，疑解于问。课堂提问是课堂教学组织的一种主要形式，是实现教学目标的一种必不可少的教学手段。新课程呼唤教师创造性地设计课堂提问，让学生的智慧在课堂上得到最大限度的释放，使课堂充满活力和魅力。那么，怎样才能把提问艺术融入教学实践中呢？

1.提问要突出教材重点

亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的。”而体现重点，在“节骨眼处”巧妙设置的问题更能激发学生的兴趣。如第十一册《小抄写员》一课赞扬了叙利奥小小年纪懂得关心体贴父母，勇于承担家庭责任的美德。根据这一中心，我设计问题为：“叙利奥是在什么情况下开始工作的，他为什么要偷偷地做，当他被爸爸误解后，又是怎样想，怎样做的，结果怎样？是什么力量使他坚持工作的？”再如教学第十二册《詹天佑》时我设计了这样的问题来攻破重点：“詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中克服了哪些困难？”只要弄清了这个问题，同学们就能全面理解课文，深深体会到詹天佑的杰出和爱国精神的伟大。

2.提问要注重启发性

新课程标准要求教师提问既要关注课文的关键，又要领悟课文的言外之意，深入思考作者的写作意图，确保提问的准确性和可行性。……