许菊

摘要： 语文教学是一种美，应通过教师的指引让学生感受美，要真正展现语文内在的美，多媒体是一种很好的方式和手段，它能很直观地表现语文美的内涵，唤起学生美的情趣，拨动学生美的心弦。

关键词： 多媒体高中语文教学美感熏陶

在语文审美教育过程中，学生的审美能力是通过语文教材在感受美、鉴赏美、创造美的一系列审美体验的过程中逐步培养的。而多媒体不仅有助于提高教学效率，还具有实施美育的功能，它能直观形象地展现课文的艺术形象美、意境美和语言美，唤起美的情趣，拨动美的心弦，使学生为之萌发激情，潜移默化地培养语文审美能力，收到“润物细无声”之效。

一、形声构图，体验情感美，在视听中感受美。

文学作品大多具有美感物态化的特征，尤其是散文，具有较高的审美属性，作者的强烈情感通过语言引起读者共鸣，从而获得精神愉悦。然而，学生受时代阅历，特别是情感体验的限制，作品情感与学生情感的参差、拗逆现象是普遍存在的。

多媒体教学将无声的语言和有声的口头语言及形象的直观画面结合在一起，为语文教学提供带有极强感情色彩的形、音、义统一的信息集合体，使学生的各种感官最大限度地被调动，从而拨动学生“兴趣”的心弦、“美”的情感，使学生兴趣盎然地投入语文学习中，在“视”中感受形象美，在“听”中感受音韵美，在“想”中感受意境美。

例如教学《南州六月荔枝丹》一课，课件设计时，穿插相关的图片，配以重点文段呈现，抓住作者对荔枝的说明，让学生更加形象地了解荔枝的特点。……