石小春

摘要： 为了更好地使用信息技术教材，我们必须重新审视教材的作用，调整对教材的态度，树立新的教材理念，在教学行为中真正体现不是“教教材”，而是“用教材教”的新思维。本文通过对熟悉研究教材和以“用”、“增”、“换”、“删”、“并”等手段处理教材的论述，以引起大家对信息技术教材使用的思考。

关键词： 信息技术用教材教新课程理念

教材是学科知识的重要载体，是师生互动的中介和桥梁，是学生自主学习、自我建构的手段，具有很强的权威性。但传统的教材观强调教师的绝对服从，这就限制了教师的创造性和教学的个性化，特别不适合信息技术这门新兴学科。

新课程确立了教师课程实施过程中的决策者地位，教师已不再是“教教材”的教书匠，而真正拥有了“用教材教”的权利，但有了权利并不等于会用权利。为此我们必须重新审视教材的作用，调整对教材的态度，树立新的教材理念，让教材真正体现载体价值，最终实现知识的有效渗透，提高学生的信息素养。

教师首先要做到的是熟悉教材。教材中的教学要求、编排意图、重点、难点、疑点等，都要了如指掌，有一个宏观把握。只有胸有成竹，我们才能进行有效的课堂教学。同时我们也要对学生进行全面的了解分析，在此基础上研究现有教材的优点、不足。能在忠实教材的基础上，对现行教材进行科学、合理、灵活的调整，使教材旧貌换新颜。笔者在信息技术教学实践过程中，摸索出“用”、“增”、“换”、“删”、“并”等教材处理手段，让教材焕发新的生命，提升了教材的新价值。……