黄稳

迁移与变式只是教育心理学的一部分，这些知识在实际应用中不是孤立的，而是结合或交替使用的，它渗透在教学的各个环节中，如果在教学过程中能够结合教育心理学知识，并考虑到学生的认识规律，就会收到事半功倍的效果.

经过这段时间的网络培训，我反复认真地学习了专家的讲座，观摩了大师们的风采，获益匪浅. 下面结合自己近年来的教学实践，粗浅地谈一谈迁移和变式在我的教学中的应用. 一、巧设迁移情境，培养探索能力

迁移是一种学习对另一种学习的影响. 迁移教学的实质就是让学生运用旧知识探索新知识，发现新规律，不断重组自己的认知结构. 很多新知识在一定的条件下可以转化为用旧知识去认识和理解. 在教学这样的内容时，教师要运用转化思想，沟通新旧知识的联系，创设条件，使新知识转化为旧知识，从而使迁移顺利实现. 例如我在教学“小数除以小数”时，在复习小数除以整数的基础上分析例题的题意，列出了算式：７．９８ ÷ ４．２. 接着我问：“像这样小数除以小数的除法正是我们今天要学习的新内容. 现在请同学们把‘７．９８ ÷ ４．２与‘７９．８ ÷ ４２对照比较一下，它的什么变了？是怎样变的？它们的得数会怎么样？这是为什么？”这样使学生明白，计算除数是小数的除法，只要把除数由小数转化为整数，被除数随着扩大同样的倍数，问题就容易解决了. 这样使学生既掌握了算法，也明确了算理. 这样的迁移使学生感到自然，同时使……