张玫

【摘 要】学生作业自判，是一种以教师为辅、学生为主的新型作业批改方式。这种新型的作业评改方式打破了传统的教师单向评改作业的局面，意在探索学生自主作业评判的新途径。变革作业的评改方式，调动了学生的内在的自主心理，激发了其参与学习的主动性，从而提升其思维深度，升华其数学素养，进而落实了学生在学习上的主体地位。

【关键词】作业自判；思维品质；主体地位；自主学习

由教师评判小学数学课堂作业这一种传统的作业评改方式，能够使教师及时指出学生在学习上的不足，更能够使教师直观的了解学生的学习能力以及把握学生学习进度。但是，传统的作业评判方式，难以激发学生的学习热情，调动学生自主学习的积极性。而学生作业自判的方式却能有效的弥补传统作业评改方式的不足。笔者认为，学生课堂作业自我评判的尝试正是符合新课标的理念：“学生要参与特定的数学活动，在以学生的发展为本的数学活动中，学生能获得一些感性认识和初步的经验，并形成评价与反思的意识。”学生作业自判正是以学生为教学主体，在学生的自我反思和评价中对其所知所学进行巩固和进一步理解的新型教育方式。

一、小学生数学课堂作业自判优劣

笔者在自己所任教的小学五年级做学生数学课堂作业自批、互批的实践，只是抛砖引玉，希望对数学教学改革作一些有益的尝试。经过一阶段的探索，认为小学生数学课堂作业自判具有以下优劣。……