管泽锋

在现今的高中教育阶段，信息技术教学存在很多问题，其中最为突出的就是学生的信息技术基础水平参差不齐。因此，广大信息技术教育工作者必须在符合大多数学生现有水平的课程标准基础上，实施灵活多样的教学模式。

笔者针对此突出问题，以异步教学为核心，在班级授课制下实施按能力分层教学模式。结果表明：实施异步教学，不仅整个课堂教学收到了良好效果，而且满足了不同层次学生的需要，最大程度地调动了学生的积极性，提高了其信息素养。

● 异步教学理论

异步教学理论针对传统的同步教学理论的“满堂灌”、“一刀切”等弊端提出，明确指出：异步教学是以学生的个体独学为基础，充分运用一切教学条件，根据学生的具体学情组织课内外全部教学活动，通过培养学生的自学能力、创新能力、自主能力，达到高效率、大面积提高教学质量的目的，并且教学效果能够得到及时反馈。

异步教学的教学结构是“六段教学结构”：提出问题—指示方法—学生学习—明了学情—研讨学习—强化小结，以学生为主体、教师为主导进行教学。上课前教师根据教学大纲、教材和学生学情拟定好教学指导方案；上课时，教师向学生提出问题（主要采用自学参考提纲和作业题的形式提出)，然后指示解决问题的方法（途径、思路、手段），学生按照教师指示的方法自学，解决教师提出的问题。在学习中，学生按“六因素”学习法（自学—启发—复习—作业—改错—小结）进行学习。……