梁亚荣

【摘要】随着中学新课程改革工程的进一步推进和逐渐深化，在全新的教学理念下将平和化、扎实性、探究式的思维模式与方法途径融入实际的历史课堂教育教学之中，从而营造活跃协调的中学历史课堂氛围。以平和渐进的“儒者”心态溶释当下急功近利、浮躁空泛的教育教学理念诉求，着重激发、培养学生的发散性思维、创新化探索以及实践型能力，从而最终适时、有效地完成中学历史教育思维更新与教学模式改进。这既是新时期课改浪潮下的时代要求，也是师者的传道解惑之本职。

【关键词】中学历史；平和化教学；模式创新；具体方法

在新课改潮流的激荡下，中学历史课堂教学的改革潮流应运而生，不可枚举的改革思潮以及鼎新措施如雨后春笋般涌现，时至今时，可谓方兴未艾，蔚为大观。而由于急功近利、浮躁空泛的偏颇理念的泛滥肆虐，也导致了当下中学历史课堂教学系统中的一味追求指标任务、备课设计空洞荒诞、教学途径松散敷衍、实践方法偏离实际、课堂互动气氛沉闷等等一系列亟待解决的瓶颈困境。

本文就以中学历史课堂教学为切入点来审视当下历史学科教育教学既存的一系列问题，师者要以以平和、理智的心态理念去面对问题、正视问题、剖析问题、解决问题，最终得出切实可行的“解牛”之策，从而在有效提升学生群体学习实践能力的基本前提下，稳步推进新课改思维理念在中学历史课堂教学体系的全面、稳定、协调地铺设普及。……