刘向玲 尹玉翠

在语文教学中创设情境就是将多媒体技术手段与传统教学方式进行有机结合，充分发挥二者的优势，营造适合学生接受、能够激发学生求知欲的教学氛围，进一步提高教学质量的教学方式。笔者认为，要创设高中语文教学多媒体情境，就要将传统学科教学中被淡化了的学生的情感、意志、态度等心理要素确定为语文学科教学的有机组成部分，把学生的志向、特长、兴趣、态度、价值观等能够体现人的自身素质的要素摆在学科教学的重要位置上。而对此最有效的方式，就是将师生的声情画面与多媒体声情画面进行有效结合。结合传统教学与现代化教学手段的优势创设情境，应该从以下三方面着手。

● 从素材与内容处着手

在语文教学中创设情境，要围绕语文教学的课程目标及情景所要达到的实际效果出发，本着切合实际、宁缺毋滥的原则，筛选媒体的声情画面，使多媒体声情画面与语文课堂教学需求高度契合。例如，在准备学习《神奇的极光》一课时，我首先明确本课多媒体教学情境创设的目的，即利用多媒体手段创设极光和极光的形、色如何等问题，使教师、学生和多媒体三方达到良性互动。因此，在随后媒体声情画面的筛选上，我就注重选择了一些极光产生的原因、时间等科普知识和极光产生时绚烂景色的影像。在课堂教学时，我播放极光的影像，让学生直接观看极光的形、色及极光发生的过程，探讨极光发生的原理，更深刻、更全面地理解课文，从而激发学生的求知欲望，再辅以作者生平及写作背景等知识的介绍，从而为培养学生的创新精神和实践能力创造了有利条件，提高学生的语文素质及审美能力。……