张玉真

《基础教育课程改革纲要（试行）》中第11条明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”多媒体具有形声结合、声画并茂的特点，能引起和维持学生的无意间注意，使学生从听觉、视觉上去领略图文。下面我将结合自己的教学实践，谈谈个中的体会。

● 烘托、渲染情境，激发兴趣与情感

上课伊始，学生很难即刻从课间的兴奋中平静下来，此时运用信息技术设计声、像、文一体的情境，能激发学生的兴趣，使学生迅速进入学习状态，以实现课堂的最优化。

白居易的《琵琶行》是一首抒情色彩很浓的长篇叙事诗，全诗将不幸歌女和迁客谪官的悲剧命运联系在一起，直抒“天涯沦落”的哀怨之感。上这一课时，我选取了琵琶女“低眉信手”弹琵琶、诗人以泪洗面听琵琶的一系列图片，配以电影《知音》中如泣如诉的主题曲制成课件。上课开始就播放课件，凄切的音乐、悲凉的画面，构成了一种立体的萧瑟凄凉的情境，把学生置身于诗歌的特定气氛之中，学生的情感与诗歌的感情完全融合起来，使新课教学效果达到了良好状态。

● 直观演示，巧解古文难点

在文言文教学中，常涉及古地理等文化常识，学生对此比较陌生，给理解课文造成了障碍，信息技术辅助教学，能给学生以生动、直观的古地理知识，从而化难为易，帮助学生正确地理解主题。

《烛之武退秦师》一课记叙的是春秋时期秦晋郑之间一场即将爆发的战争。……