张福顺

编者按：信息化环境下的教育改革区别以往的改革范式，它需要教师不断进行知识与观念更新。教师研修、培训项目的推进，既表现在研修、培训的内容上，又表现在其形式上。为了给教师研训亲历者、思考者提供一个相互交流的平台，我刊特开辟了这块园地。

本期所刊发文章论述的主题并非集中在研训上，但是，其阐发的各个节点却让编者感觉到，对中小学校信息化建设的论述涉及研训的力度以及针对性。我们描述研训的内容或者阐述研训的形式，并非平面式的呈现，亦需要内在切入式地“勘探”研训之所以研训、研训内容之所然的根蒂。

这篇文章所论述的是兖州市的中小学校信息化建设，未必有一斑窥全豹之效。但是，可以确定的是，其问题意识贯穿全篇，这些问题并非凭空生成，而是“抓在地上”的。我们谈论“研训”，离不开这些支撑，离不开对研训“生态”的体察与辨识。

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的出台和新课程改革的要求变化，在现阶段非常有必要对学校以往信息化建设的问题进行重新定位与思考，让学校师生重新对信息化教育教学和信息技术手段有进一步的理解与认识。本文结合十几年来信息化教育教学管理的工作经历和承担山东省“十一五”教育技术研究重点课题《数字化校园的建设与应用实验研究》的过程中遇到的问题，通过对改进信息技术手段、教育管理者的认识与实践、现代教育教学媒体的作用、管理中考核评价和学生应用等几个方面进行有效分析，提出了针对性的改善策略。……