梅金元

动态生成式教学，是新课程标准提倡的一个创新、务实的教育理念。该理念是在教师与学生的合作与对话、学生与学生的合作与对话中逐渐形成的。以信息技术为辅助手段的生物动态教学模式，能将现时生成的新问题、新情况带入课堂，能很好地调动教师和学生的积极性和主动性，使课堂呈现出动态变化、生机勃勃的特点。因此，在教学中，教师应该充分利用信息技术追求课堂教学的动态生成，突出课堂生成的精彩，让师生智慧在课堂生成中闪光。我结合生物教学中的某些实例，具体阐述如何利用信息技术手段，使生物课堂生动而深刻。

● 呈现微观世界，“生”动课堂

生物教学过程中，微观世界的知识呈现是一个不小的难题。该难题如果解决不好，整个课堂气氛就会死气沉沉，结果“满堂灌”在所难免。怎样让微观世界呈现在学生面前，带动微观知识的传递，就成为了摆在教师面前的难题。此时，借助信息技术为辅助手段就成了一种选择。

[案例1]《必修1》第6章第1节“细胞的增值”部分内容的教学中关于有丝分裂过程，我应用了通过再加工后的“有丝分裂”动态过程积件，在教学过程的不同阶段，分别演示了有丝分裂从间期到子细胞形成的整个连续变化过程及间期、前期、中期、后期、末期的复杂动态变化过程，让学生感受有丝分裂过程的微观生命历程，有效理解和掌握其变化特点。

[案例2]《必修2》第4章第1节“基因指导蛋白质的合成”部分内容，属于分子生物学范畴，传统教学一般采用挂图加教师的反复描述，学生凭空想象诸如转录、翻译等概念及其过程，经常是不得要领，困难重重。……