宋书杰

与传统教育技术相比，信息技术的优势是明显的，信息技术与科学教学的整合是必要的，但教师在考虑两者整合的过程中，必须有清晰的认识，要考虑两者整合是否能实现教学效果的最优化，千万不能为整合而整合。

● 课例分析以及评述

几年前，笔者曾听过这样一节科学公开课。

这是青岛市级的公开课，地点是青岛市南区实验小学，教学内容是《鸟》这一课。

因为上课班级是计算机实验班，学生个个有良好的计算机基础，因此，上课教师在教学中进行了全方位的信息技术与科学教学整合的尝试。课前，教师让学生运用网络，大量收集关于鸟的知识，上课时，则由学生运用PowerPoint相互展示各自的资料，借以共同获得较全面的关于鸟的知识。应该说，这一堂课在很多方面是成功的，我对其的评价是：一次有意义的尝试——是把信息技术与学科整合的尝试，也是张扬学生个性特长的尝试，更是引导学生利用计算机进行科学探究与表达的尝试。课堂上，学生对计算机的娴熟操作（运用网络收集到了大量关于鸟的资料，并运用PowerPoint进行了精彩的展示）和对鸟的真情实感都给听课教师留下了深刻的印象。

然而，因为对于信息技术的过于依赖和信任，这一堂课也因此有了一个最大的缺憾——虽然资料丰富，交流也到位，但学生对鸟这一概念掌握得却不到位——这在当日的课堂上可以看出来。之所以会产生这一结果，原因在于因为信息技术的大量运用，这一堂课的重心偏离了。……