编者按：本栏目着重记录相关教育行政部门的教研人员在学校视导后关于课程整合的心得与体会，主题不一而足，包括整合课堂中的教学理念、技术应用、语言表述、教学节奏等。

整合课堂与传统课堂的教学节奏因信息技术而有所不同。本期，我们邀请上海市浦东教育发展研究院褚金岭老师阐述整合教学中的媒体节奏问题，希望能带给大家一些启发。

生活有节奏，工作有节奏，课堂教学也有节奏。教学是一门艺术，信息技术与课程整合的教学更是一门技术与方法的艺术，其中教学媒体的使用为这门艺术更添精彩。

加拿大传播理论家马歇尔·麦克卢汉提出：媒体是人体功能的延伸。教学媒体是指以传递教学信息为最终目的的媒体，用于教学信息从信息源到学习者之间的传递，具有明确的学习目的、教学内容和教学对象。教学媒体有不同的分类维度与方法，常见教学媒体有：教科书、黑板、教具、学具、计算机、交互式电子白板等。

● 整合课堂的媒体误区

情景1：语文课上，教师在演示文稿上展示课题，课文段落内容，生字的书写笔顺，播放教学情境相关视频、动画，出示教学内容相关思考问题、练习等，所有内容都在演示文稿上呈现。到下课时，黑板上空无一字。

注意：现代教学媒体与传统媒体的结合使用。黑板具有延续性、整体性特点，板书细腻的示范作用是任何媒体都无法取代的；而且板书的内容不会随翻屏消失，信息能够随时被学生吸收。……