黄滨

信息技术课堂上，学生遇到问题时总是习惯于依赖教师或请教他人。为了改变学生这种被动学习的状态，笔者把“教会学生学习”作为信息技术课程目标“信息素养”的重要内容，教学中采取“想学、能学、会学、助学”的思路，通过创设氛围，转化学生学习动机，教给学生策略性的思路和方法，培养学生自主学习能力。

● 由“老师教我做”引发的思考

用了Moodle教学系统之后，课前笔者把事先准备好的视频和课件等内容，放到“在线课堂”上。上课时，笔者要求学生先看课件，然后完成课堂作业，当遇到不懂的内容时教师再做辅导。但是，学生们还是适应不了，他们一坐下来就问：老师，今天讲什么呢？老师，这怎么做？老师你告诉我，老师……老师……不管怎么引导，不少的学生情愿问教师、问同学，也“懒”得去打开那些教学课件。

这是什么样的心态？一种什么样的想法？——“太费事”、“太不方便”、“还不如直接问人”……这是学生的想法。确实，请教他人可以更快地解决问题，但也容易对他人产生依赖，但这又是潜在资源，该怎样加以合理的应用？

后来笔者在课堂上做了这样的改变：一上课教师就用课件讲解，然后学生再做作业。确实这样的效果比原来要强了一些。但是，怎样才能让学生真正学会自主学习？笔者发现，自己离“教会学生学习”这一目标渐行渐远……

要让学生学会自主学习，是否仅仅只是提供了相关的学习资源就可以了呢？这当中教师要扮演什么样的角色，能发挥什么样的作用？