黄杰

凡是教与学，总会伴随着错误的发生，错误并不可怕，相反，错误可以转化为教学资源。那么，信息技术教师怎么样才能够在课堂中挖掘错误的潜在价值，从而利用错误呢？以下是笔者在教学实践中形成的处理学生错误的五种方法。

● 方法一：师生合力，纠正错误—纠错法

此法是“错误”教学法中的基本方法，往往与其他几种“错误”教学法组合使用。在具体使用时，教师可以采取学生自我纠错，让学生自己分析出错的原因，自己寻找改错的方法，也可以采取同伴纠错，通过学生间相互纠错，不但增强了学生助人为乐的情感体验，而且可以缓解教师忙着应答学生错误的压力，从而把时间和精力放到解决教学重点和难点上。对于一些既具典型性又有一定难度的错误，还可以采取教师直接纠错，教师在充分展示错误、暴露错误中，最终纠正学生错误。在运用纠错法时，还应引导学生通过寻找自己的、同伴的和教师的错误，不断培养学生发现错误的能力。例如，在学生作品制作过程中，教师出示一些有缺陷的作品，让学生去发现存在的问题，提出解决方案，逐步地去修正错误，完善作品。

例：在研究性学习中，某一课题组展示了一份关于农村学生和城市学生家庭月收入情况的对比图表（如下页图表），请为这两份图表挑挑毛病，并修改完善。在纠错中，先让学生通过自己的观察和分析，去尝试修改，再与同伴进行讨论交流，然后师生一起总结，共同对问题图表作了“整容”。……