杨馥

【摘 要】笔者在中职专业英语教学中，一直探索如何创建中职英语的和谐课堂。本文以分析笔者所上过的一堂专业英语课为依据，记录了笔者引导学生体验课前预习的尝试，以及由此所引发的关于如何创建中职英语和谐课堂的几点思考。

【关键词】和谐课堂；中职英语；预习；思考

素质教育的发展，引发了我们对和谐课堂的呼唤。和谐课堂就是“坚持以人为本，在追求自然、和谐、民主、平等的课堂氛围，营造一种能促进学生自由、自主、健康发展的教学环境的基础上，使课堂教学的各因素之间相互依存、相互促进、协调合作、共同发展，形成完美的教学生态，最终促进学生自我激励、自我成长、自我完善。”

在教授中职专业英语的过程中，我一直探索如何创建中职英语的和谐课堂。其中，如何激发学生自主学习的意识一直困扰着我，特别是如何引导学生形成课前预习的意识。与普通高中的学生相比，中职学生的英语基础和对英语的重视程度相对较差。加之，中职专业英语中含有一定比例的专业术语，进一步增加了教学的难度。因此，课前预习成为保证课堂教学顺利进行，提高课堂吸收率的重要环节之一。但是，中职学校的学生缺乏自主学习意识，学习方法不当的事实，使课前预习的实现变成了难题。于是，我尝试利用一次公开课的机会，为“预习”做一次推销，让学生尝到甜头再“买账”也不迟。

这堂课的授课对象为职二年级烹饪专业西餐班的学生，授课内容为《厨房英语》第二篇《厨房用具》中的第17课“Palette Knives”（铲刀），授课类型为任务型教学。……