苗红燕

【摘 要】当前，小学生数学教学中提倡“低碳课堂”的教学模式，其应用与拓展势必可以把小学数学教学变的更为简约和高效。本文从“低碳课堂”的涵义出发，分析了“低碳课堂”的架构及其应用。

【关键词】小学数学；低碳课堂；教学；简约高效

建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。在多媒体技术的帮助下小学数学教学产生了全新的教学理念，这要求教师要根据“低碳课堂”的特点，结合小学数学的教学内容开展好“低碳课堂”的教学。

一、“低碳课堂”的涵义认识

“低碳课堂”是指节能简约、绿色环保、低耗高效的一种可以持续获得发展的课堂教学形式，也就是在课堂教学的方方面面都可以尽量减少教学的垃圾 （如知识、语言、缛节等等） 及其污染，以节约课堂教学的时间、师生的精力、教学的资源等，让课堂回归到生态，并在有限的教学时间内实现“低投入、高产出”，而且能够实现课堂教学的可持续性。在所设置的教学情境有效的情况下，没有付出额外的语言和行动，也不不浪费材料，因此它也是一种经济而有效的课堂教学模式。其具体表现为以下几个主要特征：

（1）注重节约。在构成课堂的诸要素中，包括教学情境、师生活动（语言、动作）、学习材料、教学辅助（课件、教具、学具）等都是精减的、有效的，没有出现浪费；

（2）讲求高效。教学课堂得到每分每秒都应该受到老师的充分利用，同时老师可以在投入极小的精力而获得最大的教学收益，每一个学生可以极大的收获效益和提高教学成绩；……