丁利强,崔执树,赵 睿

(蚌埠学院 人文社科部,安徽 蚌埠 233000)

教学是一种创造性劳动,教师处理教材的艺术性,直接关系到教学效果。尤其是结合青年学生思想教育的特点,把教材中的知识点“内化”在学生现实生活实践体验中,能够推动学生的感性认识上升到理性认识,改变长期以来形成的“教师讲、学生听”的教学习惯,从而在根本上使思想政治理论课教学摆脱“耗时、效低”的现状。

一、集教材体系的整体性与教学体系的整体性为一体,注重教学过程中凸显学生自主学习、自我教育

在当前网络时代,学生可以从多种途径获取信息和掌握知识。我国的主流价值观教育面临着多元文化观的挑战。思想政治课教学需要与时俱进,针对不同层次学生的思想动态,建立起引导、干预与跟踪一体化的教学机制,灵活运用多种具有可行性的实践教学形式,激发学生学习兴趣,发挥其自主学习潜能,增强思政课教学渗透力。

针对学生在现实生活中遇到的具体实际问题,结合教材中的重难点,设计形式多样的“隐形”现场情景教育途径,促进学生的精神境界在文化熏陶的合力下实现从“他律”到“自律”的转变。在潜移默化的思想教育环境氛围中,引导学生从“知”向“行”转化,促使学生由对规则约束的心理认同逐步转向自觉践行主流价值观。

(一)设计服务于构建和谐校园的思政课情景教学主题活动,在推动学生从现时做起、从身边小事做起活动中增强学生的思想道德意识

常言道:细节决定成败,涓涓细流,可以汇成江河。……