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(大连海事大学 公共管理与人文学院 116026)

一、高校思想政治理论课的课程特点

经过数十年的变革与发展，当代中国高校思想政治理论课业已形成由“马克思主义基本原理”“毛泽东思想邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”“中国近现代史纲要”“思想道德修养与法律基础”四门必修课程，以及“形势与政策”“当代世界经济与政治”两门选修课程构成的有机体系。这一体系以马克思主义基本原理为思想内核，以“泛哲学”视域下的多元文化之间的“对话”和“会通”为主要研究范式[1]。在这样的理论前提下，与高校教育体系中的其他课程相比，思想政治理论课的课程设置具有思想性、政治性、理论性等内在特点，这些特点直接关系到思想政治理论课教师在实施教学过程中的教学质量和效率。

1.思想性

高校的重要教育职责不仅仅在于传授书本上的“知识”，而更在于“育人”。“培养‘某种人’,是通过教育使人掌握某种知识或技能,再去做具体的事情,因此,‘教育’在这里主要是一种‘中介’或‘手段’,而不是‘目的’；培养‘人’,是使人作为人而成为人,并不只是做好具体的事情。”[2]换言之，大学期间的教育更加关注学习者健全人格的塑造，更加侧重培养学习者独立思考、明辨是非的能力。就此一点而言，高校思想政治理论课堪称是高校“育人”诉求的最明确体现，其课程设置必然具有鲜明的思想性。从教学目标的角度来看，高校思想政治理论课旨在协助和引导青年学习者理解和掌握马克思主义的基本立场、观点和方法，以帮助其树立健全健康的世界观、人生观和价值观。……