王 欣，韩 涛

（山东中医药大学，山东济南250355）

PBL（problem-based learning）是以问题为基础，以学生为主体、教师为导向的一种教学模式［1］，在西方医学教育界已得到广泛应用和认可。1986年上海第二医科大学及西安医科大学将PBL引入我国，近年一些高等中医药院校也相继探索性开展了PBL教学，特别是在中医基础与临床桥梁课程-方剂学的教学过程中，PBL的应用显示了与传统教学方法截然不同的教学效果。本文仅就目前PBL在中医方剂教学中的应用现状作一分析，并提出PBL在中医方剂教学中的应用要素，以供同道参考。

1 PBL在中医方剂教学中的应用现状

目前，在国内高等中医院校《内经》、《中医基础理论》、《中医诊断学》、《中药学》、《中医内科学》、《中医儿科学》等诸多基础与临床课程教学中，PBL作为一种新兴的教学方法，得到较广泛应用。PBL强调培养学生自主学习、发现问题等素质，在中医临床课程中推广PBL是可行的，具有连接基础与临床桥梁作用的中医方剂学被认为是最符合、最能体现PBL特点的课程之一。

1.1 优势毋庸置疑

1972年联合国教科文组织编著的《学会生存》一书中明确提出：“教育应该较少地致力于传递和储存知识，而应该更努力寻求获得知识的方法。”而PBL正是以自主、合作学习为知识获得途径，以培养学习能力和解决问题能力为主要目的。在方剂学教学过程中，应用PBL不仅可以提高学生学习兴趣、培养自主学习能力，还能强化中医思维，提高临床实践能力，树立团队协作意识，从而提高终身学习能力［2］。……