严辞寒

(湖南财政经济学院，湖南长沙 410205)

隐喻是一种修辞手段，更是人类认知、思维、语言以及行为的基础。英语教学应贯穿学生英语思维能力的培养，更要注重培养学生的隐喻翻译能力。当前国内关于英语隐喻教学的研究已取得一定的成果，学术界越发意识到隐喻能力的发展是决定英语学习者地道运用英语语言的重要因素之一。语言学家王寅认为语言能力、隐喻能力和交际能力是语言学习者需要具备的三大基本能力，其观点把人们对隐喻的研究上升至一个全新的思维高度［1］。对于高校英语教学而言，上述观点也意味着英语教学过程中，教师应该主动积极培养学生的基本隐喻能力，提高外语综合能力和素养，学生在英语学习过程中需要具备基本的隐喻思维能力。由于大学英语教学过程中蕴含大量的隐喻语言现象，笔者介绍了基本的英语隐喻理论，结合具体的隐喻现象对英语隐喻翻译能力培养的教学模式进行深入探讨，以期对英语教学改革有所启发和帮助。

一、大学英语教学中隐喻翻译能力培养的现状分析

大学生是高校英语学习的中坚力量，除了英语专业学生以外，其他专业学生学习大学英语同样需要具备隐喻思维能力，提高自身的隐喻能力，高校设置的《大学英语》、《英美文学》等课程均包含大量的修辞语言，其中也不乏隐喻方式。要真正理解英语作品的内容及主旨，必须持续提高学生英语隐喻能力的培养。……