（菏泽医学专科学校，山东 菏泽 274000）

东尼·博赞发明的思维导图，可通过把大脑的思维以图形的方式进行表达以帮助理解和记忆信息。在英语教学中，思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，是一种展现个人智力潜能极致的方法，可提升思考技巧，大幅增强记忆力、组织力与创造力。在英语教学中巧妙运用思维导图，可以有效激发学生学习英语的兴趣，提升学习英语的效果。现报道如下。

1 思维导图的概念

思维导图是由英国心理学家Tony Buzan在20世纪60年代发明的一种可以帮助学习和思考的，表达发散性思维的有效的图形思维工具[1]。它的使用要求先写下基本概念，然后再从中辐射出与其相关的想法和思维动向。他通过让使用者用自己的思维方式来关注中心的办法，然后再慢慢地找出并画出与其相关的分支。思维导图实际上是用分割知识框架的方式来帮助我们理解并且记住信息的一种方式。思维导图不仅能让人清楚快速地注意到所要强调的重点，而且更会让我们用一种联想的方式来更加清晰、更加有效地进行思考。

2 思维导图的应用

思维导图利用图文并茂的技巧，把各级主题的关系用相互隶属或相关的层级结构表现出来，把主题、关键词与图像、颜色等建立记忆链接。以Health为例，二级主题就是由健康所引发的其他相关内容，比如stress、exercise、mood、diet、sleep等；再扩展就是三级主题、四级主题等。而这些主题并不是长长的句子，而是一些关键词，这样就大大提高了理解或记忆的效率。……