张艳玲

在乐都全县，每个村只要超过10个孩子，就设立一个早教点。至2011年，早教点达到140多个，遍布全县14个乡镇，全县3128名学龄前儿童每周都有机会接受免费学前教育。中国发展研究基金会在青海乐都的试验证明，贫困山区可以获得低价、优质的学前教育，推广的最大瓶颈是投入。

27岁的周兴邦在青海山区担任幼教老师已有两年。他经常收集废旧包装材料，把烟盒、牙膏盒粘在一起，上面插上一根卷纸，再粘上四个汽水瓶盖，就制成了一个玩具汽车。

这个看上去有点简陋的小汽车，是青海省乐都县芦花乡城背后村早教点幼儿们为数不多的玩具之一。

所谓早教点，是为散居山区的贫困家庭学龄前儿童所创办的早期教育集中学习点，为乐都县所独有。村办小学闲置的校舍作为教室，供来自不同村庄、不同年龄的20多个小朋友共用。

在乐都全县，每个村只要超过10个孩子，就设立一个早教点。至2011年，早教点达到140多个，遍布全县14个乡镇，全县3128名学龄前儿童每周都有机会接受免费学前教育。

周兴邦每周需要到两个不同的早教点授课，一处三天，一处两天。全乐都像周兴邦这样的走教老师有近百名。

项目发起人、中国发展研究基金会秘书长卢迈认为，通过早教点对青海山区的孩子进行走教试验，是一种面向未来的扶贫方式。“儿童早期干预对孩子一生的发展至关重要，但在中西部的农村地区，不但很多孩子营养不良，早期教育更是基本空白。”

他说：“如果不能解决贫困儿童早期发展问题，贫困的代际传递、社会差距的拉大几乎是不可避免的。……