李旭忠 唐亮

前言：再议师生关系

不知从何时起，成功的学校，不一定有和谐的师生关系了。

此话有两层含义。一是今天的成功学校不再以师生关系为考量；二是相较于师生关系，与上级的关系，与学术界的关系，与银行行长的关系等等，似乎更加重要、务实。成功的学校如此，更何况那些普通的学校、边缘的学校。记者曾采访过一位成功学校的校长。所谓成功，便是学校升学率稳步上升，居于前列；校长著书立说，身兼要职。采访后，记者从职业角度也认为，这所学校确实不错。

但是，当走进校园随意与几位学生攀谈，却发现问题严峻。记者问学校好不好，校长好不好。学生答学校不错，校长很牛。记者问学校怎么好，校长怎么牛。学生答考试成绩好，校长功劳大。记者又问了几句，结果在这样言而无物的对话中尴尬地发现，也许对这位校长，记者要比他的学生更加了解他：学生一学期只见校长两次，开学典礼一次，散学典礼一次；学生不知校长写过什么书，兼过什么职；学生不晓得校长办公室在何处，校长什么时候在学校……

确切地说，这位校长与他的学生只有关联，却没有关系。在一个功利教育目标的指引下，学生是教育人实现政绩的工具，教育人是学生获取功名的工具。这样的师生关系是否成功，这样的学校是否成功，这样的生态是否符合教育的本原，答案自然是否定的。

所以，今天再议师生关系，绝非老生常谈，而是迫在眉睫——这涉及教育人与求学者的信仰、尊严以及未来。