冯 莉

(榆林学院 教科部，陕西 榆林 719000)

基于发展性评价理论的教育学教学改革研究

冯 莉

(榆林学院 教科部，陕西 榆林 719000)

教育评价从某种程度上来讲已成为教育发展的指挥棒，有效的教育评价活动可以引导教师激发学生兴趣,在教学中通过评价手段引导学生发展方向，提高教育教学质量。通过对发展性评价理论的实践研究，探讨发展性评价在教育学课程教学中对推动师范生职业素养形成的积极意义。

发展性评价；教育；教学改革

在人才竞争趋势日益激烈的国际环境中，培养高素质人才需要教师具有更高的职业素养，相应的对师范教育和师范生素质也提出了较之以往更高的要求。但是，知识评价往往侧重于关注学生知识获得的情况，“一试定乾坤”的局面导致学生在学习中忽视知识迁移、知识运用、能力形成、情感变化、态度倾向等教师职业素养的重要方面。目前的高等师范教育出现一些不尽如人意的状况：学生缺乏职业精神、职业自尊心和自豪感，学习中有“身在曹营心在汉”的现象；缺乏将理论知识转化为教育能力的意识，学习死板僵化，不能在教学中灵活运用等不同程度的问题。解决此类问题，需要更新师范教育观念，展开教育价值判断活动，转变传统的教育课程培养模式，在科学的教育评价活动的引领下促进学生全面发展。八十年代以后出现的关于教育评价的发展性评价理论为教育工作者认识评价工作的价值和意义开拓了新的道路。……