关铠含

(许昌学院，河南 许昌 461000)

日语听解能力的培养与任务型教学法的应用

关铠含

(许昌学院，河南 许昌 461000)

近年来，我国高校的日语教学水平得到了显著提高，但在培养学生的日语听说能力方面效果却不太理想。因此探寻具有实践意义的教学方法成为日语听力课程的当务之急。另一方面，任务型教学法吸收了以往教学法的长处，通过任务的制定，任务的完成来实现变化性互动，以其先进的教学理念，逐渐被应用语言学家和一线的外语教学人员接受并认可。拟结合教学实例，分析任务型教学法在日语听力课程中的具体实践，显示了其应用在课堂教学中的优越性。

日语听力；任务型教学法；交际能力

一 任务型教学的含义

任务型教学法作为交际教学法的新发展，避免了教学过程中的“假交际”，它通过教师制定具有可操作性的任务，实现了主体参与及合作学习。任务型这一语言教学观点起源于20世纪60年代Vygotsky《思维和语言》一书，发展于70 年代Prabhu的语言教学改革项目，成形于80 年代Wilis的“任务型教学实验”。(刘延，2007)任务型教学主张教师将教学内容和教学目标隐藏在一个或几个任务中，以完成任务为灵魂；学生在学习动机的驱动下，通过对任务进行消化、吸收，明确任务中包含的教学重点和难点，在老师的指导下，通过主动应用学习资源，在自主学习和合作学习的过程中，思考如何完成任务，最后通过任务的完成实现课堂目标。

在全部教学过程中，要充分发挥任务的导向作用，依据任务安排教学程序，组织教学活动，并进行教学评价。……