基于初中生学习幸福感的地理教学探索

2012-04-02江苏省苏州市苏州高新区第二中学215129

地理教学 2012年12期

江苏省苏州市苏州高新区第二中学（215129）刘琴

幸福是一种力量，是学生学习道路上的动力，伴随学生勇敢前行；幸福是一种感受，是学生学习旅途中的催化剂，让学生步履轻松；幸福是一种体验，是学生成长历程中的一粒种子，必将长成参天大树。

学生的学习幸福感是在学习过程中自由体验的一种教育主体生存状态。生活的每一正常活动都带有某种幸福的成分，人类的幸福来源渠道很多。对于初中生而言，学习在其学生生涯中占有绝对的比重，学习幸福感成为了决定其幸福与否的关键。然而，过重的作业负担、频繁的大小考试、强大的升学压力、低效的教师教学等等因素的制约，使得我们的学生在课堂内缺少积极的关注、缺乏积极的情绪体验，成为被动学习的机器，学习幸福感降低。

将学习幸福感引入教与学的领域，将引发传统教师教学模式和教学研究方式的变革与创新。对于学生而言，主体地位会得到充分的确认，主动性将会被激发；对于教师个体来说，通过教学过程和学生积极的互动，感受学生的快乐和幸福，对提高自身的职业幸福感也将起到积极的作用。提高初中生学习幸福感的地理教学，从学生实际出发，从教师本身出发，从外部环境着手，通过教与学的改革实践，以提高知识与技能教学的效率和师生共同获得幸福的体验为最终目的。