周 松

沈阳化工大学（沈阳110142）

1 当前的现状

《大学英语教学大纲》（修订本）要求“培养学生具有较强的阅读能力和一定的读、听、说、写、译的能力，使他们能用英语交流信息。”然而，现阶段的大学英语教学现状是怎样的呢？

四、六级大学英语全国统考已持续多年。全国各大学里，每年为备考，师生投入大量的人力﹑物力和财力，淹没在题海之中，以至为此影响正常教学。现在的大学校园里，鲜闻朗朗读书声，反倒时常回响着 A﹑B﹑C﹑D,有声语言学习在此止步。此外，在现阶段的大学英语教学中，出现了许多新的教学方法和很多现代化教学手段如多媒体、网络，这使得朗读背诵这种学习方式似乎不合时宜。正是在这种情况下，本文重提朗读背诵在提高大学英语综合学习效果中的作用。

2 朗读与背诵在大学英语教学中的重要性

大声朗读直至背诵，这一古老而普通的学习方式，使古往今来的学子受益非浅。书读而记，记而解，解而通，通而作，是许多人亲历的学习体会。外语学习同母语学习一样，要靠大量的练习。朗读与背诵虽是简单、枯燥的反复识记的过程，但其实十分行之有效。美国布郎大学教授特瓦德尔的“五段学说”之一即为重复：为了使学习者准确地记住所学的语言材料，便让学生不断地重复，反复地读，直到能背诵为止。反复朗读直至背诵，是综合运用多种感觉器官，进行语言输入并内化学习材料，其效果优于单一方式的效果。朗读直至背诵，与《大学英语教学大纲》（修订本）所要求的读、听、说、写、译五项能力的提高密切相关，是提高大学生英语素质的重要途径。……