丁邦平

(首都师范大学科学教育研究中心，北京 100048)

国际比较视角下的理科学科教学论与科学教师教育体制改革

丁邦平

(首都师范大学科学教育研究中心，北京 100048)

我国理科学科教学论在学科建设方面虽然比以往的学科教学法有所进步和发展，但理科学科教学论教师长期分散在师范院校理科各院系，他们在自己的理科院系里仍然被视为“弱势群体”，与教育学院的同事缺乏学术联系和交流的平台与机制，因此在我国高师教育系统中仍然处在教育学术的边缘。如何走出这一困境?我们认为理科学科教学论要提高其在教师教育中的学术地位，一方面要弄清其学科性质与定位，提高学术品位;另一方面还要在学校层面进行科学教师教育体制改革，理顺理科教师培养的机制。研究和借鉴欧陆国家理科学科教学论的发展经验，对我们或许不无启示。

理科学科教学论;科学教育;科学教师教育;比较

学科教学论与教师教育及教师专业发展的关系问题，无疑是我国师范教育中长期实际存在的一个重要问题。但我国教育理论界对此却关注不多，也很少研究。我们之所以要提出和探讨这个问题，一方面是因为感到在理科学科教学论的学科建设中，已经不只是像过去那样仅仅关注本科师范生的培养问题，最近10多年来更涉及到课程与教学论专业学术型硕士和专业学位硕士师范生、乃至近年来开始的博士研究生和专业学……