“宇宙的起源”教学设计

2012-04-02浙江省杭州市杭州英特外国语学校311121李学海

地理教学 2012年21期

浙江省杭州市杭州英特外国语学校（311121）李学海

“宇宙的起源”教学设计

浙江省杭州市杭州英特外国语学校（311121）李学海

一、教材分析

本节是浙教版《科学》教材九年级下第一章第一节的内容，学生已经学习过转化与平衡，知道了自然界各种物质的层次结构、运动、变化、转化和平衡等基本特性，转化与平衡是可重演的研究，可以通过猜想加实验验证的方式来进行；第一章“演化的自然”是不可重演的研究，基于此，可以由现象→假说→模型，模型、假说法非常适合这一章的教学。第一章依据从宏观到微观，从久远到现代的线索展示自然的演化过程。宇宙是物质的世界，它处于不断的运动和发展中。千百年来，科学家们一直在探寻宇宙是什么时候、如何形成的。教材通过模型、假说等加深科学的宇宙观、唯物辩证的自然观，培养学生依据相应的证据演绎推理科学假说的能力。

二、学情分析

学生对宇宙并不陌生，有很多问题在儿童时代就朦胧产生。虽然学生已经了解部分内容，但宇宙的起源离学生的现实生活较远，也比较抽象；学生在宇宙方面的基础知识很缺乏，教学过程中也很难找到直观的实验和真实的模型支持，对学生来说理解较为困难。但同时学生对未知的宇宙充满了好奇，为促进学生发展想象力和创新精神提供了广阔的空间。