龙 俊

（长江工程职业技术学院，武汉 430212）

1 引 言

高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，不仅具备了普通高等院校的办学特点，还拥有自己的独到之处。高职院校的办学目标是培养生产、建设、服务、管理第一线的高级技术应用型人才，使受教育者具有较宽的专业理论知识、较强的技术实践能力以及实际操作或管理能力，能熟练运用新技术，创造性地解决生产、建设、服务、管理中存在的技术问题。而实验室作为培养学生实践能力的重要场所，工作的好坏直接影响着学生实验的进行，影响着实践教学水平以及教学质量。如何搞好实验室建设与管理，使其科学化、制度化、规范化是值得探讨和深思的问题。本文针对高职院校实验室存在的问题，讨论从各个方面出发，规范实验室管理，加强高职院校实验室建设。

2 高职院校实验室存在的问题

2.1 实验教学队伍参差不齐

实验室教辅人员的学历和职称普遍很低。一方面，由于实验室的建设和管理通常都不怎么受重视，使得实验室教辅人员跟专业教师相比好像低了一个等次，并且在职称评定、奖励、工作量的计算和个人进修等方面，通常都是专业教师优先，降低了教辅人员的工作积极性，使得许多实践动手能力较强和学术水平较高的人难以留在实验室。同时，艰苦的实验环境、偏低的工资待遇（如工作量打折）、陈旧过时的实验设备使得实验室很难引进优秀人才，即使引进了也呆不久。……