查恒效

（黄冈职业技术学院，湖北 黄冈 438002）

设计属创意产业，目前创意产业的增长速度比传统服务业快两倍，比制造业快4倍，成为新的经济增长引擎。培养一批高素质的艺术设计创意人才，成为当前一项紧迫任务。而目前我国从事设计产业的人员占就业人口的比例远远低于发达国家，难以适应市场的需求，不能满足创新型社会的要求。因此，与行业密切结合的高职艺术设计专业的办学正面临着前所未有的机遇与挑战。一些高职院校的设计专业在对工学结合人才培养模式的创新研究与实践中，突破性地试行一种新型、有效的人才培养模式，就是“工作室制”工学结合人才培养模式，取得了显著成绩，并积累了相关经验。本文在总结这些经验的基础上，结合自身研究心得着重阐明实施和推广“工作室制”工学结合人才培养模式的意义和途径，为“工作室制”工学结合人才培养模式的推广提供借鉴。

1 工作室制教学模式

（1）内涵。工作室制教学模式以工作室为空间依托，以专业教师为主导，以辅助教学和承接技术项目为主要任务，将产、学、研融为一体。学生通过双向选择进入工作室，采用师徒制模式，理论课程与实践教学纵向交替进行、横向互相渗透，逐步形成知识、能力、素质有机结合的教学体系。

（2）管理模式。工作室为开放的教学空间，在院系领导下，工作室负责人负责教学组织安排和总体规划，对工作室成员实行二级管理；教学团队具体负责学习任务、项目开展、校企互动等。……