彭小球，钟应春

目前，我国高校大部分中文专业都开设了语言类、文学类和包括文艺理论在内的综合类等三大类型的不同课程。语言类课程是中文专业的基础课，包括现代汉语、古代汉语、语言学概论、文字学、词汇学、语法修辞学等课程。这些课程由于自身的特点以及各种综合因素的影响，对学生的吸引力不是很大，有些教师感到困惑与迷茫。如何改变这种局面？有人认为使用趣味语料进行教学就是一种很有效的方法。但到底如何收集趣味语料？如何使用和最大限度地发挥它的作用？我们认为还有许多值得进一步探讨的地方。

一、趣味语料的含义及其作用

什么是趣味语料？顾名思义，就是使人愉快、使人感到有意思、有吸引力等特性的语言材料。趣味性是趣味语料的本质属性，用趣味语料进行语言知识的讲授和语言规律的分析，其最终目的是提高学生学习的兴趣，提高学生分析和运用语言、理解语言的能力。趣味语料包括的内容较广，诸如各种流行语、幽默语、双关歇后语、谜语、笑话、段子等，当然各种通俗期刊杂志、广电网络媒体、大众口语、民间传说中的耐人寻味、体现人类语言智慧的语言材料都可算作趣味语料。

一般来说，语言类课程在高校受欢迎的程度远远不及文学类课程。文学课讲授的内容大部分与文学作品有关，课堂讲授过程中不乏曲折的故事情节、感人的艺术形象。从实用性和艺术性方面来说，它能满足学生猎奇的心理，能给学生带来一定的审美感受，这些自然能吸引他们的注意力。……