李海霞

摘 要：在德育课教学过程中，我们老师常常会遭遇这样的尴尬：老师辛辛苦苦地教育学生，想让学生成为一个有道德、有理想、有素养、品格高尚的新一代社会公民，而学生却往往不领情。有的为学生上德育课逃课，有的学生上丢弃课看小说或做其它，有的甚至有还会有抵触情绪。这究竟是因为什么呢？老师们“一切为了学生”，但为什么得不到学生的回报与理解呢？追根溯源，主要是德育课的教学理念、教学方法、教学行为、评价方法需要认真地进行反思与改进。

关键词：职校；德育；教学

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-03-00-01

一、德育课教学应该体现出人文情怀理念

（一）要尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，充分调动学生的主动学习的积极性。学生是具有一定主体意识的人，作为教学活动的主要行动者，随着他的自我意识的形成和不断增强，迫切需要得到老师的尊重。这种尊重就是要让学生在课堂上畅所欲言，相互交流，发表自己的看法和见解，表达自己的思想和感情，不要一味的将教师的认识理解强加给学生。

（二）要尊重学生的个体差异，有针对性的开展教学。十个指头长短不一，学生是有差异的，要在了解学生的基础上，根据学生的思想实际和学习状况开展教学工作。对于基础差，学习态度不端正的学生，仅靠批评或处罚是解决不了问题的，必须采取针对性的教育措施才能解决问题，要心平气和的找这些学生了解情况，交换思想，给他们以人文关怀，更不能对差生置之不理，放任自流。……