林宇萍

（广西桂林市教育科学研究所，广西 桂林 541001）

课堂提问是课堂教学互动的一种方式，是优化课堂教学的必要手段.有效的提问能激发学生积极思考，调节学生思维节奏，提高学生听课注意力，活跃课堂教学气氛，还有利于教师及时了解学生掌握知识的情况，根据学生回答的反馈信息，及时调控教学.

对于课堂教学的不同环节，每个环节都有各自的中心任务，教师应根据各个环节的教学侧重点，采取有针对性的提问策略，以更好地达成教学目标.本文从课堂教学的四环节来探讨物理课堂教学中教师的提问技巧.

1 导入新课环节：突出提问的“激趣与铺垫”

新课导入作为一节课的序幕，它如同桥梁，联系着旧知和新知.这一阶段的任务是在新旧知识中寻找链接点，唤醒学生的知识储备，引发学生学习新知的兴趣，引领学生踏进探索新知的大门，为学生牢固地掌握该课的内容打下基础.根据这一特点，这一阶段教师的提问要在“激趣”和“铺垫”上下功夫，应通过悬念性、激趣性、铺垫性的提问，使学生产生一种期待心里，一种强烈的学习兴趣和一种急切的探究欲望.

例如，在进行“楞次定律——感应电流的方向”一课的导入时，教师播放孙悟空穿过“盘丝洞”的视频后，进行如下提问.

师：有一天孙悟空拿着金箍棒来到一个洞口，发现这个洞是金属丝做的，他费了很大的劲才穿过这个洞，觉得很奇怪.请同学们帮他分析一下是谁给了他阻力？

生：孙悟空拿着金箍棒穿过盘丝洞时可能使金属线圈产生了电流，电流又产生了磁场，从而给了他阻力.