杨葛莉

摘 要：中考综合素质评价，是制约综合实践活动课程持续推进的关键。经深入研究论证，我们将中考综合素质评价改革推向全面实践阶段，构建了中考评价改革与区域课程实施质量监控有机结合的长效机制，研制了课程管理评价标准和学生“研究性学习“学习质量评价标准。通过立足行动研究、着力区域推进，探索实践学校管理、教师指导、学生研究实践多维度融合的中考加分新模式，形成了中考综合素质评价改革与课程实施良性互动的局面。

关键词：综合实践活动设计；中考；行动研究

中图分类号：G424.74文献标识码：A文章编号：1009-010X（2012）01-0018-03

综合实践活动课程的实施与评价是本次基础教育课程改革的难点，它承载着新课程的核心理念及价值追求。中考综合素质评价改革，是实施素质教育的瓶颈，是制约综合实践活动课程持续推进的关键。几年来，我们结合本地实际，深入研究，锐意实践，努力探寻综合实践活动课程与中考评价改革的有效结合点，先行实践将学生综合实践活动设计纳入中考综合素质评价加分项目，实现了中考评价改革与课程实施的良性互动。

一、基于课改困境，寻求机制创新，破解课程难题

2003年，根据河北省教育厅的部署，秦皇岛市义务教育阶段中小学校整体进入课程改革实验，综合实践活动课程同时被纳入所有中小学校的课程方案，开始整体实验推进。2005年，综合实践活动的开发与实施取得破冰成果，河北省深化课程改革，推进素质教育现场会在我市召开，我市青龙县双山子中学等11所学校的新课程实施经验得到省教育厅领导的高度肯定，市域内的相关课程管理与研究经验向全省推介。……