陈红莲

摘要：好的评价，能给学生信心与快乐，让他们在快乐中不断发展自我、超越自我；好的评价，还能给学生巨大的精神力量，让他们扬起生命的激情，推动他们的个性向着自由灵性的方向发展。

关键词：数学课堂人文教学评价

《新课程标准》也提出了新的教育评价观——“评价不只是进行甄别、选拔，更重要的是为了促进被评价者的发展。”生命化评价，重在激励、唤醒、鼓舞，让我们的学生在数学学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。生命化评价，它激起了灵动的数学课堂，为我们的数学教学开创了“别有洞天”的新境界。

1、尊重差异——让评价折射人文的光辉

新的教育理念认为：课堂教学应该关注在生长、成长中的人的整个生命。这需要教师对学生的评价充满真挚的爱与真切的情，追求人文性的教学评价。“尊重差异，价值多元”是课程评价的一个基本特征，教师在真诚赞美的同时，更要巧用善意的批评，尊重学生在理解上的差异。只有这样的评价才能如一缕阳光，给数学课堂注入活力，为学生带来关爱、激励、鞭策和鼓舞，给学生的生命铺上一层温暖、纯净的底色,有利于学生树立学好数学的自信心，提高学习数学的兴趣，形成积极的人生态度，促进学生的全面、持续、和谐地发展。

2、捕捉生成——让评价萌发智慧的火花

课堂中学生的回答往往会不经意地出现一些亮点，这些亮点是学生学习的顿悟、灵感的萌发、瞬间的创造，稍纵即逝。……