基于整合课程基础上的高职护理跨学科教学研究1）

2012-02-20张晴岚钱美娟姜声杨

护理研究 2012年29期

袁俐，张晴岚，钱美娟，姜声杨

英国社会学家吉本斯认为，科学与技术知识生产的一个关键变化是其独立性越来越少，在许多研究的前沿领域，解决问题需要几种不同的知识与技能［1］。20世纪后半期，随着科学技术的飞速发展，学科之间相互交叉、渗透的特征加强，出现了跨学科的趋势。跨学科是指由不同学科互相渗透、彼此结合而产生的新学科。跨学科教学通过知识与知识、知识与技能的纵横、交叉融合，通过各科知识中的专业技能渗透作用，赋予松散、独立课程以更多的专业方向，拓展学生思维空间，提升系统思维能力和可持续发展能力，同时，也改变了以往高职教育中公共、基础、专业三段式学科型课程设置模式，增添了课程设置的职业导向性。因此，跨学科教学以其特有的知识综合性和可拓展性架起了高职教育与综合型高技能人才培养之间的桥梁。随着高职教育改革的不断深入，跨学科教学已逐渐成为高职教育改革的关键点。依据职业导向原则，我校目前针对高职护理已开发《免疫、病原生物与传染病护理》《体育康复》《医患纠纷与法》《医护专业英语》《护理物理学》等多门整合课程，并在整合课程教学实施过程中逐步形成了一支能独立完成整合课程教学的跨学科教学师资团队，教学效果显著，现以《免疫、病原生物与传染病护理》跨学科教学为例介绍如下。