杨 艺，丛小玲，许苏飞，李璐寰，沈 娟

《现场急救及重症监护》是一门实践性较强的临床课程，实验教学是该课程的重要组成部分，教学中应注重培养学生对各种急救知识和技能的综合应用能力。任务驱动法是指在教学全过程中，以若干个具体教学任务为中心，通过完成任务的过程介绍和学习基础知识和技能，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力［1］。其最显著的特点是以学生为主体，创造了以学定教、学生主动参与、自主协作新型学习模式［2］。我院外科教研室2012年2月—3月将任务驱动教学法运用于《现场急救及重症监护》的实验教学中，取得较好的教学效果。现介绍如下。

1 对象与方法

1．1 对象 选择本院护理系2010级护理专业学生205人，均为女生，年龄18岁～21岁。按照不同教学方法分为实验组和对照组，实验组100人，对照组105人，均为高中毕业，参加全国高考统招入院，学制3年，两组学生以往基础课程相同，所学科目成绩、性别、年龄等方面比较差异无统计学意义（P＞0．05）。《现场急救及重症监护》课程在二年级第二学期开课，根据教学大纲制定授课计划。两组学生教学内容、理论实验课学时相同，理论课均为大班（2个班）授课，实验课均为小班授课。教材均选用本院自编教材《急危重症护理学》，为同一教师授课。

1．2 方法 《现场急救及重症监护》实验教学中，涉及急救技能的教学内容，对照组按传统教学方法（教师示教—学生单项练习—回示教）进行教学，实验组采用任务驱动教学法。……