蔡雪飞

随着新课程的不断深入，英语与生活、社会和世界的联系越来越密切，它的艺术性特点也不断凸现。精心设计的过渡，能有意识地把已学知识和未学内容联系起来，把课本知识与现实生活联系起来，并有意识地穿插有关的时代背景，最大限度地充实教学内容。能让学生适度了解话题的内容，激起学生内在的学习动力，极大地调动他们的学习兴趣和积极性，拓宽学生的知识面，加强学科间的联系。

1.温故知新法。知识是连贯的、系统的。新知识是在旧知识的基础上发展起来的。温故知新法符合人的认知规律，它能唤起学生对已学知识的回忆，以旧带新，自然过渡。其中的“故”可以是刚刚学过的知识，也可以是较长时间以前学过的知识。这是我们在日常教学中运用频率最高的一种过渡方法。

2.悬念设置法。学贵有疑。疑是积极思考和获取知识的动力。美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。思维永远是从问题开始的。从教育心理学的观点看，设疑能激发学生的学习兴趣，进而开发学生的想像力和创造力。”在教学中设疑布阵，引导学生去猜测、去联想，从而最大限度地调动学生的学习积极性，使其注意力高度集中。

3.谈话讨论法。这个方法指的是教师与学生围绕某个精心设计的话题进行讨论，让学生适度了解话题的内容，从而逐步引入新课的话题，为新课的教学辅平道路。谈话讨论法最大的特点是师生互动性强，因而极易调动学生积极性和创造热烈的气氛。……