严步勇

儿童的天性是好动、好奇、喜欢探索、乐于游戏、富有想象，学生学习数学的过程就是一个再构建、再创造的过程，是需要实验、探索和想象才能实现的。因此，儿童天性和数学本质是可以统一起来，达到融合的。在实际教学实践中，如何实现儿童天性与数学本质的融合呢?

让儿童在游戏中触摸数学本质

数学游戏对儿童来说更具有独特的魅力，教学中应该有效地运用数学游戏，展现数学的本质，彰显数学的价值。

例如，学生喜欢争强好胜，喜欢表现自我，展示自我。根据学生的这一心理特点，我设计了“智慧宝盒”的数学游戏。把学生平时容易错的题目写在一张张小纸条上，然后放在一个盒子里，这个盒子取名为“智慧宝盒”。课堂上让智慧小精灵(上课认真听讲，积极开动脑筋，反应快，认真完成作业质量高，品德好的学生都可以称为智慧小精灵)在智慧宝盒中摸奖(随机抽取一张小纸条)。然后把奖品(数学题)放在投影仪上与大家分享。谁先做对，并讲解出自己是如何想的，谁就是下一位智慧摸奖者。

教师把数学学习变成学生喜欢玩的摸奖游戏，把数学问题变成了奖品，把学习过程变成分享奖品的过程，让儿童真正变成了智慧小精灵。孩子在群体活动中不仅仅获得了数学知识技能，还学会了数学思考和数学交流，一步步触及数学本质。

让儿童在运动中体验数学本质

好动是儿童的天性。在教学中，如果我们能顺应儿童的天性，利用儿童好动的天性特点进行教学，有时会达到事半功倍的效果。……