刘志

教师教育贯穿于教师职业生涯的每一阶段，从教师的培养开始直到教师光荣地退休。这一过程是教师专业成长的过程，教师教育智慧在不断地学习中和教育实践中获取，经过教师个人反思，从熟练掌握到潜移默化地运用于实践。按照教师成长的特点，教师教育智慧可分为：教育准备，即教育理论智慧的获得；教育实践，即教师在实践中运用理论并且获得教育实践智慧；教育反思，在理论学习和教育实践的基础上，将理论与实践相结合的过程，是对理论和实践的超越，形成个人风格，也就是教育智慧的真正获得。

教育准备

教育智慧是一种教育能力，也是一种教育境界。这种能力或境界需要建立在认知的基础上。亚里士多德说：“智慧由普遍认识产生，不从个别认识得来。”教育智慧即以掌握丰富的知识、理论和教育规律为基础，其中包括一般文化知识、学科专业知识、教育学科的基本知识、教育教学的基本技能和艺术，并且是经过加工后的完整的理论体系，它们包含了一切与教育有关的普遍规律。这些理论和教育规律经过无数智慧头脑分析和哲学思维加工得来，是人类智慧的积累和提炼。教师教育在教师的职前培养阶段应该做的就是尽可能多地让教师掌握基本的专业素质，获得教育理论智慧。这是教师的准备阶段，恐怕教师教育在这阶段不能给教师以教育理论智慧已经很久了。教师教育智慧的前提是关于教育教学的知识，包括科学文化知识、教育科学知识和教育情感及价值知识。……