■天津市河西区教育中心 李玉山 李学瑞

“以规范的方式写教案，以学术的方式备课，以通俗的方式演讲和讨论。”这是孙桂平老师提出来的对语文教学流程中几个重要节点的基本要求。其中，核心的问题是“以学术的方式备课”，因为只有在备课中以严谨的态度研究教学内容与教学对象，科学、合理地确定“教什么”与“怎样教”这两个集合中的每一个元素，“规范的教案”才能成为保证教学有效进行的最佳脚本，“通俗的演讲和讨论”才能让教学取得师生均可感知与触摸的实效。

要做到“以学术的方式备课”，要求教师一是要有研究的意识，二是要具备研究的能力。具体到语文教学的整个流程，主要应该在以下两方面着力。

一、以“学术的方式”研读文本，力求文本教学效能的最大化

教师首先要在不参考任何资料的情况下“先行进入文本”，这样可以获得对文本的独到感知，同时也能发现自己阅读上的费解点与困惑点，而这些极有可能也是学生阅读时的障碍（对学生阅读上的问题，教师也可以通过问卷或当堂质疑的方式来了解、解决）。发现了问题，通过查阅、整合资料，综合分析得到合理的答案与解释，然后再根据教学的需要确定“教什么”，才能让学生有真正的收获。

以《拿来主义》为例，下面的教学是很有代表性的：找出文中写了哪几种“主义”，然后一一破解这几种“主义”。在这一过程中自然要解释鲁迅先生论述“拿来主义”为什么要从“闭关主义”和“送去主义”谈起，自然要涉及“大宅子”的比喻及比喻论证，自然要对鲁迅杂文“嬉笑怒骂”式的语言作赏析。……