■刘长兴

世界读书日刚刚过去，正当各媒体还在为咱们的读书状况感慨不断和忧虑有增的时候，一个相关的课题开题了。这个课题研究的是“关于小学生阅读能力的发展特点和培养策略”。据说，为了这个课题南开区教育中心还“集结”了若干所学校的校长和教师，组成了一个阵容不小的团队。应该说，在国家和天津市的教育规划纲要颁布以后，他们便从启蒙教育阶段，抓住了这个非常重要的问题，展开课题研究，的确是一件很有意义的事情。

谈到阅读能力，不同领域会有不同的概念界定。但是，无论怎样描述，它对于人的发展，尤其是对人的终身发展所产生的作用，大概怎样评价也不为过。一般来说，阅读能力越强，综合素质也就越强。不信你就环顾一下周围，随处可以找到答案。

记得九年以前中央就出台过一个关于人才的决定。这个决定曾经强调过学习能力、实践能力和创新能力。六年前修订的《中华人民共和国义务教育法》里，又再次强调了这三种能力。无论前者是泛指人才的特质，还是后者是专指学生的素质，都把学习能力“排”了前面。究竟学习能力是不是“第一能力”，还真不好论述。反正一个人如果具备了学习能力，便具备了深入实践、积极创新的前提条件。这可能算是理解三种能力内在联系的一个“选项”。如果再进一步追问一下学习能力的构成，毫无疑问阅读能力应该是其中的“主力”。

无论怎样阐释阅读能力的重要作用乃至重要地位，谁也不能忽视它的源头——读书活动。……