李万锦

高职学生德育综合素质评价体系研究

李万锦

（天津职业大学社科部，天津 300402）

高职学生德育综合素质评价是德育工作的重要环节，是实现德育目标的必要保证。高职学生德育综合素质评价要调动评价主体积极性，突出自评；做到校企互动、知行统一、突出实践；注重日常行为评价、职业道德评价；规范评价操作程序，完善评价途径；科学运用评价过程和结果建立有效激励机制，激发学生进取意识，提升学生德育素质。

高职院校；德育综合素质；评价主体；评价信息反馈

“高等职业教育”是“高等教育”与“职业教育”两个概念的复合。高职学生德育综合素质评价既要遵循高等学校德育大纲的考评要求，又要遵循职业教育规律。2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出；把德育工作放在首位，全面推进素质教育，坚持育人为本，突出以诚信、敬业为重点的职业教育。本文在借鉴国内外高职院校学生德育素质考核实践经验的基础上，对高职学生德育综合素质评价的主体、内容、原则、实施等方面进行了探讨，以促进高职院校学生德育综合素质评价工作规范化、特色化，提升高职德育教育效果。

一、校企结合，构建“全员、全程、全方位”德育综合素质评价模式

高职学生德育综合素质评价是一个复杂的系统工程。职院应立足于“就业导向”“校企合作”人才培养特色，积极构建“全员、全程、全方位”德育综合素质评价模式。“全员”是指评价主体的广泛……