■天津市武清区教育局 张福增

本文题目源自一次有关高效教学的讲座。在讲座的互动环节中，一位一线教师向专家提出了这样一个很具体且具有代表性的问题：备好一节高效课应该从哪里入手？这个问题深深地触动了我。我们对高效教学有那么多的论述，但是具体到操作层面，具体到备好一节高效课应该从哪里入手，却很难给出肯定的答案。一方面是因为仁者见仁、智者见智，大家站在不同的层面、不同的角度，会有不同的理解和看法。另一方面是因为坐而论道易、切实解决问题难，说事与做事往往是两个层面的东西，说得通的道理不一定行得通。在自己多年的教学实践中，我一直坚持从认真批改作业入手去准备每一节课，取得了较好的效果。

第一，批改作业是备好一节高效课的起点和基础。建构主义理论的基本要义就是学生的学习是在原有的知识结构和学习基础上建构的，教学是在学生的学习基础和教学目标之间搭梯子，无论搭多少搭多高，起点始终是学生的学习基础，任何脱离学生原有知识结构和学习基础的教学都是低效的教学。一节高效课的设计要由学情来决定。那么，学情到底是一个什么情况？通过什么途径去了解？从目前教学的实际情况看，一些教师对于学情的把握，不是凭感觉想当然，就是凭原有的经验依葫芦画瓢，使教学设计脱离学生学习的实际情况。这样的课设计得再好，讲得再精彩，也不会产生好的学习效果。……