■天津市实验中学 刘瑞芬 姜国庆

中共中央、国务院印发的《国家中长期人才发展规划纲要》特别提出人才队伍建设的主要任务之一是要突出培养造就创新型科技人才。近年来，我们越来越深刻地认识到，拔尖创新人才的培养任务，绝不只是在大学里面，基础教育同样肩负着培养拔尖创新人才的责任。拔尖创新人才的智能开发、人格以及创新意识、创造能力，基本是在基础教育阶段开始形成，因此，应该把小学、中学、大学各学习阶段，作为一个有机的整体，系统地来培养拔尖创新人才。在科技创新人才培养体系中，高中教育阶段位于最为关键的“中腰”位置，是学生思维的活跃期，是学生由感性走进理性思考的入门期，是培养学生理性探究的最佳黄金期。从这个角度讲，高中阶段无疑是培养科技创新型拔尖人才最为关键的时期。

科技创新型人才综合素质能力的培养，是一个全面的系统工程，绝非通过一两种途径就能实现的。根据高中教育的特点和实际，紧密联系新课程改革这一时代特点，我校积极探索特色高中建设的教育改革新路径。我们在充分论证的基础上，提出了构建“学科化、活动化、生活化和社会化”的“四化”科技创新教育结构框架体系，加强对学生进行科学思想、科学情感、科学方法的教育，努力培养学生的创新精神和实践能力，使科技创新教育真正落到实处。

一、促进学科渗透，使科技创新教育“学科化”

科技创新教育内容知识面广、科学性强，与各学科具有紧密和明显的互补性，能活化学科知识，提高综合运用知识的能力。……