■天津市河东区实验小学 宁红艳

“说教材”就是以演讲的形式，运用知识树对一门学科的一个学段或一册书、一个单元、一类知识的教材进行解读和整合，主要包括说课标、说教材、说建议的一项教研活动。下面笔者结合自己的经验谈几点看法。

一、学习——奠定“说教材”的基石

研读教材是“说教材”的基础。对于课程改革的基本理念早已不陌生，然而能够深入教材做更进一步的研究、探索、思考、挖掘似乎却不多，而“说教材”活动促使教师去挖掘、思考教材中更深入的内容。为了说好教材我重温了《体育课程标准》，研读了所任学科的课程目标、教学内容及教法建议等。揣摩了体育课程的性质，基本理念，掌握了按照体育课程领域目标的要求，根据学生身心发展的特点，在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等五个方面分别提出具体内容和标准。通过研读，感受到体育课程不仅应该注意学生的体质、体能的增强，还应注意学生的心理健康，注意学生情感态度价值观的启迪与教育，使学生身心健康地发展，由此，我对课标有了重新的理解和认识。通过学习《体育课程标准》，我树立了扬学生所长的教育过程观、以学生实际需要为导向的教育质量观、以学生发展为本的教育价值观。学习还让我对“说教材”与“说课”有了进一步的认识。“说课”是对一课时的教学设计的说明，虽然也有对教学目标和教材的分析，但更多的是谈教学设计，它是处在微观层面上；……